福师1208考试批次《学前儿童语言教育》复习题及参考答案.doc

'福师1203考试批次《学前儿童语言教育》复习题及参考答案一本复习题页码标注所用教材为：教材名称作者出版社版次定价学前儿童语言教育　周兢　南京师范大学出版社　2001年版　16.50元如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点一、选择题（每小题2分，共30分）1.儿童前言语获得的关键在于（D）核心能力的获得。A.语法B.词汇C.句子D.语音2.（C）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论3.行为主义的语言学习模式认为，（A）A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果4.语言运用主要包括两个因素，一是语言的功能和目的，二是（A）。A.语言情境B.语言形式C.语言内容D.语言规则5.在幼儿教育机构中，（B）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。A.渗透的语言教育活动B.基本的语言教育活动C.日常的语言教育活动D.集体形式的语言教育活动6.下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（D）。A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D.检查教师的工作以进行适当的奖罚7.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（A）以及自我调适的技能。12 A.预期的技能B.书写的技能C.纠错能力D.辨字能力答案:A8.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（B）、前识字经验和前书写经验。A.前图书制作经验B.前图书阅读经验C.前绘画经验D.前文字辨认经验9.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（B）。A.图书制作的经验B.理解文字功能、作用的经验C.知道书写汉字的工具D.了解书写的最初步规则10.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（A）有效的结合。A.社会知识、认知知识和语言知识B.社会知识、学科知识和语言知识C.社会知识、认知知识和学科知识D.学科知识、认知知识和语言知识11.前语言获得是指大约（B）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备。　A.　1B.　1.5C.　2D.　2.512.学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（A）。　A.事件可能性策略B.词序策略C.语法策略D.非语言策略13.儿童语言的发展包括语言形式和（C）等方面的发展。　A.语音和语法B.语言内容和语法C.语言运用与语言内容12 D.语言运用和句义14.处于句法结构发展（A）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。　A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句15.社会相互作用论的语言学习模式认为，（D）在儿童语言正常发展过程中起决定性作用。　A.儿童的认知发展水平B.儿童的遗传和成熟C.外界环境的语言刺激D.儿童与成人之间的语言交往环境二、名词解释（每小题3分，共12分）1.语用技能答：语用技能是指运用恰当的、社会可接受的言语表达方式去适应不同的情境，以达到一定的目的的语言交际能力。主要表现为儿童如何运用适当的语言形式表达自己的交往倾向，如何运用适当的策略开展与他人的交谈，如何根据不同情境的需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法。2.全语言教育答：完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。它是指在儿童语言发展的关键期内，有必要给他们提供完整语言学习的机会。即强调学前儿童语言教育目标是完整的；学前儿童语言教育内容是全面的、完整的；学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的。3.幼儿园的讲述活动答：幼儿园的讲述活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。这类活动要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的语言来表达个人对某事、某物或某人的认识，进行语言交流。4.幼儿园的文学作品学习活动答：12 幼儿园文学作品学习活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。这类活动从一个具体的文学作品教学入手，围绕着这个作品展开一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。三、简答题（每小题6分，共24分）1.当前我国学前儿童语言教育目标改革与发展的一般趋势是什么？答：①更加明确提出语言运用能力方面的要求，适当降低了语言形式等知识方面的要求②在文学作品的学习方面，更加突出文学作品的审美功能。③早期阅读能力的培养引起了足够的重视2.简述幼儿园讲述活动的特点。答：（一）讲述活动有一定的凭借物讲述需要一定的凭借物，是基于两个方面的考虑：①符合幼儿讲述学习的需要；②符合集体参与活动的需要（二）讲述活动有相对正式的语境（三）讲述活动旨在锻炼幼儿独白言语的能力　3.完整语言教育观的理论基础是什么？答：1.学前儿童语言教育目标是完整的　　2.学前儿童语言教育内容是全面的、完整的　　3.学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的4.学前儿童语言教育目标制定的依据是什么？答：学前儿童语言教育的目标，是根据学前儿童保育和教育的总体要求确定的，它是学前儿童教育总目标的重要组成部分。任何教育目标的制定都不是凭空产生的，都需要有一定的客观依据。一、社会的要求二、学前儿童发展的规律三、语言的学科性质以及学前儿童语言学习的特点四、论述题（共14分）有人认为早期阅读活动就是教幼儿认字，就这一看法谈谈你的认识。知识点：考核幼儿园的早期阅读活动,请参照教材第九章内容回答,P211答：12 幼儿园早期阅读活动着重从情感态度、认识和能力三个方面培养幼儿学习书面语言的行为。（一）培养幼儿学习书面语言的兴趣　　1.热爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯　　2.乐意观察各种符号，对文字有好奇心和探索愿望（二）帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系（三）帮助幼儿掌握早期阅读的技能1.观察模拟书面语言的能力2.预期的能力3.自我调适的技能福师1203考试批次《学前儿童语言教育》复习题及参考答案二一、选择题（每小题2分，共30分）1．儿童语言的发展包括语言形式和（）等方面的发展。…………（C）A、语音和语法C、语言运用与语言内容B、语言内容和语法D、语言运用和句义2．处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。…………………………………………………………（A）A、单词句B、电报句C、完整句D、复合句3．整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。…………………………………………………………………………（A）A、社会知识、认知知识和语言知识B、社会知识、学科知识和语言知识C、社会知识、认识知识和学科知识D、认识知识、学科知识和语言知识4．社会相互作用论的语言学习模式认为，（）在儿童语言正常发展过程中起决定性作用。………………………………………………………………（D）A、儿童的认知发展水平B、儿童的遗传和成熟C、外界环境的语言刺激D、儿童与成人之间的语言交往环境12 5．（B）的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础。A、行为主义C、认知相互作用论B、先天论D、社会相互作用论6．学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。（D）A、社会性B、游戏C、谈话D、欣赏文学作品7．根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述…………（B）A、叙事性讲述和实物讲述B、实物讲述和情景表演讲述C、描述性讲述和叙事性讲述D、情景表演讲述和议论性讲述8．在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（）的作用。…………………………………………………………………………（D）A、直接讲授B、转换话题C、提供示范D、间接引导9.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。…………………………………………………………………………（D）A.社会性B.游戏C.谈话D.欣赏文学作品10.行为主义的语言学习模式认为（）。……………（A）　A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果11.幼儿园的早期阅读活动应当（B）。　A.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字12.幼儿园的（C）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。　A.谈话活动12 B.听说游戏活动C.讲述活动D.文学活动13.中班幼儿编构故事活动的重点是（B）。　A.编构故事中人物的对话B.编构故事情节的高潮C.编构故事的结局D.编构完整的故事14.教师参与评价原则、（C）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。　A.　针对性原则B.　基础性原则C.　客观性原则D.　有效性原则15.在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（D）两方面进行评价。　A.　独特见解B.　口语表述行为C.　创造性表现D.　注意力二、名词解释（每小题3分，共12分）1.幼儿园的讲述活动答：幼儿园的讲述活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。这类活动要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的语言来表达个人对某事、某物或某人的认识，进行语言交流。2.语用技能：重复3.幼儿园的文学作品学习活动：重复4.听说游戏：答：听说游戏是用游戏的形式组织的语言教育活动，是一种由教师设计组织的，幼儿有兴趣自愿参加的语言教学游戏，具有活动和游戏的双重性质。12 三、简答题（每小题6分，共24分）1.简述文学对于学前儿童语言学习的价值。答：一、向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识二、扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获得语言材料的能力三、培养幼儿善于倾听的技能四、鼓励幼儿创造性地运用语言，提高幼儿灵活运用语言的能力2.简述学前儿童教育有哪几种实施途径。答：（1）通过组织专门的语言教育活动对学前儿童进行的语言教育；　　（2）在一日生活各个环节和其他领域教育活动中随机渗透的语言教育。3.简述专门的语言教育活动的组织原则。答：（一）让学前儿童积极活动的原则（二）促进学前儿童语言发展的原则　　（三）自由与规范相统一的原则（四）示范与练习相结合的原则4.简述幼儿园早期阅读活动的特点。答：（一）创设丰富的阅读环境（二）提供具有表意性质的阅读材料（三）提倡整合的阅读活动（四）具有鲜明的文化的语言背景四、论述题（共14分）详细阐述学前儿童语言教育的实施途径。答：对学前儿童进行语言教育大体有两种途径：（1）通过组织专门的语言教育活动对学前儿童进行的语言教育；（2）在一日生活各个环节和其他领域教育活动中随机渗透的语言教育福师1203考试批次《学前儿童语言教育》复习题及参考答案三一、选择题（每小题2分，共30分）1．人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。…………………………………（B）A、字B、词C、句子D、段落12 2．（）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。…………………………………………………（A）A、先天论B、认知相互作用论C、行为主义D、社会相互作用论3．幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据。…………………………………………………（C）A、幼儿家长的要求C、幼儿发展的规律B、幼儿园的语言教材D、幼儿园教师的语言教学水平4．整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、（）、有效的结合。………………………………………………………………（A）A、认知知识和语言知识C、认知知识和学科知识B、情感态度和语言知识D、认知知识和情感态度5．幼儿园的（）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。………（C）A、谈话活动B、听说游戏活动C、讲述活动D、文学活动6．在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（）的作用。………………（D）A、直接讲B、转换话题C、提供示范D、间接引导7．下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是……（D）A、检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B、及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C、帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D、检查教师的工作以进行适当的奖罚8．学前儿童语言教育评价主要包括……………………………………（C）A、对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价B、对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价C、对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价D、对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价9．前语言获得是指大约（）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备。…………………………………………………………（A）A、1B、1.5C、2D、2.510．学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的…12 （A）A、事件可能性策略B、词序策略C、语法策略D、非语言策略11.儿童前语言获得的关键在于（D）核心能力的获得。　A.　语法B.　词汇C.　句子D.　语音12.（C）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。　A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论13.行为主义的语言学习模式认为，（A）。　A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果14.语言运用主要包括两个因素，一是语言的功能和目的，二是（A）。　A.语言情境B.语言形式C.语言内容D.语言规则答案：A15.一般认为，儿童从（B）岁开始出现语音意识。　A.1～1.5B.2～3C.3～4D.4～512 二、名词解释（每小题3分，共12分）1.语用技能:重复2.完整语言教育观：答：完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。它是指在儿童语言发展的关键期内，有必要给他们提供完整语言学习的机会。即强调学前儿童语言教育目标是完整的；学前儿童语言教育内容是全面的、完整的；学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的。3.渗透的语言教育：答：就是充分利用学前儿童的各种生活和学习经验，在真实的生活情景中为学前儿童提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会，提供学前儿童更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验。 4.幼儿园文学活动答：幼儿园文学作品学习活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。这类活动从一个具体的文学作品教学入手，围绕着这个作品展开一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会三、简答题（每小题6分，共24分）1.简述学前儿童语言教育总目标、年龄阶段目标与活动目标之间的关系。答：具体活动目标与语言教育的总目标、年龄阶段目标应是一致的。应当说，具体活动目标是为年龄阶段目标、语言教育目标服务的，是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化，语言教育正是通过每一个具体活动落实到学前儿童身上的。因此，具体活动目标的累积便构成了年龄阶段目标，乃至语言教育目标。每一次具体活动目标的实现，都向完成年龄阶段目标和语言教育目标迈进了一步。2.简述幼儿园讲述活动的特点。重复3.简述整合教育观的基本内涵。答：(1)语言教育目标的整合　　(2)语言教育内容的整合　　儿童语言的发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识、认知知识和语言知识。语言教育内容的整合是渗透在教育整体各个方面的语言学习机会的整合。　　(3)语言教育方式的整合12 　　目标与内容的整合，同时牵制着语言教育方式的整合走向。整合方式的突出特点，是以活动的组织形式来结构语言教育内容，其中包括专门的语言活动和与其他活动结合的语言活动。4.简述儿童认知与语言发展的影响因素。知识点：儿童认知与语言发展的影响因素,请参照教材P63四、论述题（共14分）详细阐述学前儿童语言教育中的谈话活动的作用。参考答案：幼儿园谈话活动对幼儿语言发展的作用具体表现在以下几个方面。答：（1）激发幼儿与他人交谈的兴趣（2）帮助幼儿习得谈话的基本规则　　（3）增强幼儿通过交流获取信息的意识　　（4）引导幼儿关注周围生活（5）促进幼儿建立良好的同伴关系12'