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《藤野先生》生态学习方案

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《藤野先生》生态学习方案  “体验型课堂”学习方案语文(八年级下册)班级姓名学号1藤野先生编写者:韩高平审核者:丁芳华第一课时【学习导言】一位日本教师,却令鲁迅先生念念不忘、终生感怀。他是谁?——藤野先生。今天,就让我们品读鲁迅先生的回忆性散文,了解鲁迅的留学生活,感受藤野先生的高尚人格,理解鲁迅对先生的怀念之情。课前学习(通读课文、积累基础) 【通读课文】1、通过阅读,我了解到作者回忆了与藤野先生有关的哪些往事?2、通过阅读,我对藤野先生留下了如下的印象:他是一位的教师。【积累基础】7————来源网络整理,仅供供参考\n1、鲁迅,原名,浙江人,伟大的家、家和家。代表作有小说集《》和《》,回忆性散文集《》。我能列举学过的文章:共8页,当前第1页123456782、读一读查一查写一写樱()花烂熳()绯()红油光可鉴()发髻()标致芦荟()物以希为贵美其名曰芋梗()寒颤颤()落第畸()形不逊()愤然匿()名诘()责托辞叮嘱杳()无消息教诲抑扬顿挫深恶痛疾3、下列关于鲁迅先生的“对联”,试补充完整。译书尚未成功,惊闻殒星,中国何人领()?先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感()!共8页,当前第2页12345678课内学习(预习反馈、品读课文) 7————来源网络整理,仅供供参考\n【预习反馈】1、同桌互相检查、批改课前学习。2、同学批语:。【品读课文】说背景我来介绍鲁迅先生的留学生活。(留学时间、留学初衷、留学过程等)理结构文章的时间、空间跨度都较大,我能结合这两个方面来梳理本文的结构。句式选用:课文先写……,再写……,最后写……。忆往事浏览课文,我来说说青年鲁迅初到仙台的状况。共8页,当前第3页12345678浏览课文,我来概括青年鲁迅在仙台求学时期与藤野先生交往的几件事:7————来源网络整理,仅供供参考\n我能总结本文的线索:品人物从鲁迅先生的回忆中,藤野先生给我留下了深刻的印象:从外貌中:从交往中:共8页,当前第4页12345678  课后学习(完成作业)  完成作业本练习基础部分  “体验型课堂”学习方案语文(八年级下册)班级姓名学号1藤野先生编写者:韩高平审核者:丁芳华第二课时【学习导言】一位日本教师,却令鲁迅先生念念不忘、终生感怀。他是谁?——藤野先生。今天,就让我们品读鲁迅先生的回忆性散文,了解鲁迅的留学生活,感受藤野先生的高尚人格,理解鲁迅对先生的怀念之情。7————来源网络整理,仅供供参考\n课前学习(通读课文、文句赏析) 【通读课文】1、通过阅读,我能说说文章也回忆了触动作者爱国思想的两件事情:2、我认为作者铭记藤野先生的原因有:共8页,当前第5页12345678【文句赏析】1、品味下列语句,揣摩作者的内心情怀。东京也无非是这样。这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的名字并不为许多人所知道。  2、品味下列语句,谈谈你对藤野先生的认识。7————来源网络整理,仅供供参考\n其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。共8页,当前第6页12345678课内学习(预习反馈、品读课文) 【预习反馈】1、同桌互相检查、批改课前学习。2、同学批语:。  【品读课文】说事件我来说说触动作者爱国思想的两件事。事件一:事件二:我来总结本文的另一条线索:品情感7————来源网络整理,仅供供参考\n阅读最后三段,我来品味鲁迅先生对藤野先生的怀念之情。共8页,当前第7页12345678析主题品味课文,我来说说本文的主题:(联系课后联系一)  课后学习(完成作业)  完成作业本练习。7————来源网络整理,仅供供参考